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四清,助生飞翔之动力火车
来源:本站 作者:初中部教师:田颖群 发表时间:2017-10-13 03:02:24 点击次数:

本学期,教学中大力推行了符合知识认知和记忆规律的教学"四清"管理,深入推进"导学互动",让每一位学生都看到了自己的进步,体验到求知的乐趣,享受到成功的喜悦,也进一步提升了语文课堂教学效益,所教学生的语文单科检测成绩总体一次比一次好。下面谈谈教学中我的一些做法与体会:

一、认真落实"清"的内容

在每节的教学中,我们要学生"清"什么,"清"的内容我们老师首先要做到心中有数。"清"的知识一定是最基本、最重要的"根之魂",这也给教师提供了一大极速提升业务水平的空间,教师要想精准把握需清、必清的内容,就必须认真研读教材,精心备好每堂课,全面细致的了解每个知识点,明晰重难点。为达到课堂的高效,我们语文组灵活采取教案集备这一备课方式,整理了具实用性、科学性、个性化的教案。对每一课的知识点进行系统的梳理:哪些可由学生通过自学能学会,哪些可通过小组合作交流来突破,哪些可通过教师精简点拨来释疑解难等版块。这样,不仅充分促进教师专业成长,还确保了学生自学充分、及时检测与反馈。

"清"的内容促使教师更专业,专业的集备亦使教师对"清"的内容做到心中有数,由是有力地促进了"四清"程序的有序、出色、高效的进行。

二、扎实搞好"清"的形式

"堂清"即堂堂人人清——不把问题留课后。根据目前从教班级学生的学科基础水平和不等的高、中、低学习能力的实际反馈,在"四清"工作中,我们进行适度的调整,分层要求、分层落实,充分利用学生的"差异"资源,实现师生间、同学间交流合作,实施"兵教兵"策略,取长补短、互助双赢。 如语文学科中的文言文教学,学生首先明确"准确掌握重点文言字词、译准重点句意"这一知识目标为本课必清内容。再分工合作每一环节,如:环节一——疏通文意;环节二——当堂检测;环节三——当堂批改及统计。实践表明,这种做法既能予优生一定压力,亦能予中等生和学困生以动力,让其达成竞争又合作的意识,最终达到培优、转中和补差,实现共同进步的总目的。

"日清"即日日人人清——今日事今日毕。为确保日清工作的有序开展,学校对各科"日清"的时间进行更加合理的调整和分配,保证了每科每天有充足"日清"时间。教学中,我根据"堂清"遗留人数进行灵活安排辅导清理,以保证有充足的时间完成"日清"。一是因材施教,对个别学习基础较差的"学困生",不是急于求成,而是以谈心交流为主,让他养成每日"三省"的习惯,查找自己落后的原因,有针对加以辅导,直至让他们"清"完。二是着力开展另外两种"日清"形式:1、教师指定语文学科组长于授课当天利用一切可利用的时间清本组内学习较好的同学;2、重点将已清的同学与组内未清的基础薄弱的同学做有力交接,让有可塑性的中等生做好本组学困生的"小老师",给他再表达、再学习、再巩固的机会。这种师生结对,生生结对的方式有力地提高了工作效率和达成"今日事今日毕"的目的。

"周清"——适时温故知新。经过"堂清"、"日清"两道防线的把关,学生对这些熟悉的"朋友"皆能笑而迎之,面对"清"的成效,从他们脸上洋溢的笑容不难看出是重拾自信的收获和喜悦。在"周清"过程中,难免有少部分"学困生"巩固力不高,导致难"清",这种情况,我就悉心教导他"不要想着眼下一步有多远,先跨好眼前这一步,将大困难分解成小困难,踏实做好一小步,大困难也自然会迎刃而解"。

三、"清"后奖励形成氛围

为唤醒学生沉睡的主体意识,提高主动性及参与度,我的语文学科采用了小组合作及加减分制这一杠杆机制。如:对课前认真预习,互背默的;课上严肃纪律,踊跃发言的;小组共同学习,效果好的……都给他们加分奖励。反之,则酌情予以扣分。这项竞争机制的实行,使得学生争先恐后的踊跃回答问题,不断形成问题意识,在竞争中合作,在合作中培养团队精神。课堂不再是老师的"一言堂",学生成了真正的学习的主人,课堂充满了笑声、掌声、欢呼声。

除各科老师落实本科"四清"工作外,各班主任对"四清"工作全面配合也是力助了"四清"成效的取得。各班对各组评价出周考之星、周优秀小组奖、周小组成员优秀奖、月考之星、月优秀奖、月进步奖等,并依次给予小奖品或组织小聚会活动以资鼓励。

"四清"它不是高深莫测的理论家,也不是遥不可及的哲学家,它或许就是一个笔记本、一纸奖状、一张笑脸的特殊"符号",而这个符号它早已超出了它原有的含义和重量,只要你用心,瞬间或许就变成了一份爱的赏识、善的鼓励、学的欲望、做的决心!优生在"做"中提高;中等生在"做"中进步;"学困生"在"做"自信!原来,它就是助孩子羽翼丰满,展翅翱翔的"原动力"!